Verlag Dash=F6fer / Detail

From: Subject: =?Windows-1252?Q?Verlag_Dash=F6fer_/_Detail?= Date: Wed, 14 Dec 2005 09:41:06 +0100 MIME-Version: 1.0 Content-Type: multipart/related; type="text/html"; boundary="----=_NextPart_000_0000_01C60092.81418DA0" X-MimeOLE: Produced By Microsoft MimeOLE V6.00.2900.2180 This is a multi-part message in MIME format. ------=_NextPart_000_0000_01C60092.81418DA0 Content-Type: text/html; charset="Windows-1252" Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Location: http://www.dashoefer.de/cgi-bin/news_more/news_more_print.pl?mitte=01&rechts=Detail&Article_ID=23745&NEWSCLASS_ID= Verlag Dash=F6fer / Detail

Aktuelles=20

Lesbische Lebensweisen im interkulturellen=20 Kontext

F=FCr viele lesbische = M=E4dchen und=20 junge Frauen ist ein Coming-out in der Familie, in der Schule und=20 Ausbildung nach wie vor nicht leicht. Besonders junge Lesben aus = manchen=20 Migrantenfamilien m=FCssen bef=FCrchten, von den Familien = versto=DFen zu werden.=20 Um Vorurteile abzubauen und Frauen das Coming Out zu erleichtern, = startete=20 in Berlin eine gro=DFangelegte Plakataktion und eine = Informationskampagne=20 f=FCr LehrerInnen, die bestehenden Ausgrenzungen von Lesben = begegnen=20 soll.

Die Plakataktion zeigt f=FCnf selbstbewusste = junge Frauen=20 unterschiedlicher kultureller Herkunft und macht lesbische junge = Frauen=20 deutscher und nichtdeutscher Herkunft in der =D6ffentlichkeit = sichtbar. Das=20 Motto lautet =84=C7igdem ist lesbisch. Vera auch! Sie geh=F6ren zu = uns.=20 Jederzeit!=93 und ist an eine erste Plakatreihe =84Kai ist schwul. = Murat auch=93=20 angelehnt. Die Plakataktion richtet sich insbesondere an junge = Menschen=20 und ihre Familien. Sie soll Diskussionen in Schulen und=20 Jugendeinrichtungen sowie in den Migrantenkreisen anregen. =

Um=20 LehrerInnen Hilfe f=FCr den Umgang mit dem Thema im Unterricht zu = geben,=20 stellte die Berliner Senatsverwaltung in einem weiteren Schritt = k=FCrzlich=20 ein Informationspaket zur Verf=FCgung. Die Informationen sollen = Lehrkr=E4ften=20 helfen, das Thema gleichgeschlechtliche Lebensweisen sachlich und = sensibel=20 im Unterricht zu behandeln. Enthalten sind beispielsweise = Informationen=20 zum Umgang der verschiedenen Religionen mit Homosexualit=E4t. = Danach lasse=20 sich die Aussage, dass sich der Islam grunds=E4tzlich gegen = Homosexualit=E4t=20 richte, in dieser Form nicht verallgemeinern. Zwar verurteile der = Koran=20 sexuelle Handlungen von gleichgeschlechtlichen Paaren, = gleichzeitig=20 betrachte der Islam die gleichgeschlechtliche Anziehung als = nat=FCrliches=20 Faktum, das sich z.B. in den Paradiesbeschreibungen widerspiegele, = so die=20 Informationsbrosch=FCre.

Trotzdem wird in muslimisch = gepr=E4gten=20 Migranten-Communities das Thema Homosexualit=E4t stark tabuisiert, = was ein=20 Coming-Out f=FCr gl=E4ubige Lesben und Schwule sehr schwierig = mache. Die=20 deutliche Ablehnung m=E4nnlicher Jugendlicher mit muslimischem = Hintergrund=20 gegen=FCber Homosexualit=E4t h=E4nge weniger mit ihrem = religi=F6sem Hintergrund=20 als vielmehr mit einem besonders traditionellen M=E4nner- und = Frauenbild=20 zusammen. Weibliche Homosexualit=E4t w=FCrde demnach vor allem = deshalb so=20 vehement abgelehnt, weil sie die Unterordnung der Frau unter einen = Mann in=20 Frage stelle, so die Brosch=FCre weiter. Das Informationspaket = enth=E4lt =FCber=20 Hintergrundinformationen zum Umgang verschiedener Religionen mit=20 Homosexualit=E4t hinaus konkrete Unterrichtsbeispiele: Neben = Anregungen zur=20 Diskussion im Unterricht =FCber das Plakat =84=C7igdem ist = lesbisch. Vera auch!=20 Sie geh=F6ren zu uns. Jederzeit!=93, sind Vorschl=E4ge f=FCr = Rollenspiele mit=20 Sch=FClerInnen enthalten. Zudem ist eine Fragebogen f=FCr = Sch=FCler und=20 Sch=FClerinnen zum Thema.

In Nordrhein-Westfalen hatte es = zum Thema=20 =84Aufkl=E4rung=93 vor wenigen Monaten einen Eklat um ein = EU-gef=F6rdertes=20 Handbuch gegeben. In einer Podiumsdiskussion zum 5-j=E4hrigen = Bestehen des=20 Projektes SchLAu NRW hatte die Bundestagsabgeordnete Dr. Lale = Akg=FCn (SPD),=20 der nordrheinwestf=E4lische Landtagsabgeordnete Klaus Kaiser (CDU) = und der=20 Diversity-Experte Michael Stuber =FCber die Nutzung von Diversity = im Kontext=20 von Bildung und Jugend diskutiert. =84Die Diskussion hat aus = meiner Sicht=20 sehr deutlich gemacht, dass es weiterhin schwierig und daher = h=E4ufig nicht=20 effektiv ist, =FCber einzelne Diversity-Themen isoliert zu = sprechen - zu=20 stark sind die Einfl=FCsse der individuellen Grundhaltungen=93, = res=FCmiert=20 Stuber. Diversity biete hier einen neutralen Rahmen und allen = Menschen=20 einen Zugang zum Thema. F=FCr die Aufkl=E4rungsarbeit empfiehlt = Stuber: =84Es=20 wird immer wichtiger, die Vielfalt der Zielgruppen und den = Wertewandel in=20 der Gesellschaft zu ber=FCcksichtigen. Das bedeutet auch, = gegenl=E4ufige=20 Tendenzen konstruktiv zu adressieren.=93 Durch die Arbeit mit = Jugendlichen=20 aller sexuellen Orientierungen werde erreicht, dass = aufgeschlossene und=20 selbstbewusste Menschen heranwachsen, die sp=E4ter im Arbeitsleben = jede Art=20 von Vielfalt erfolgreich nutzen k=F6nnen. =84Homosexuelle m=FCssen = dann keine=20 Energie mehr darauf verwenden, Teile ihres Privatlebens zu=20 verheimlichen.=93, so Stuber weiter.

Der Managementansatz = Diversity=20 strebt eine multikulturelle Organisationskultur an, in der = Ausgrenzungen=20 und Benachteiligungen vermieden werden und die Einbeziehung = vielf=E4ltiger=20 Besch=E4ftigter angestrebt wird. Diversity ber=FCcksichtigt = mehrere Faktoren=20 menschlicher Vielfalt, dazu z=E4hlen u.a. Alter, Geschlecht, = Behinderung,=20 sexuelle Orientierung, Religion und Nationalit=E4t. Anders als bei = anderen=20 Ans=E4tzen werden diese Dimensionen nicht getrennt voneinander = behandelt,=20 sondern in einem Zusammenhang gesehen. Dadurch wird beispielsweise = die=20 gleichzeitige Ber=FCcksichtigung von sexueller Orientierung und = Religion=20 erm=F6glicht. Konkrete Instrumente des Managing Diversity um=20 Benachteiligungen von Lesben mit oder ohne Migrationshintergrund=20 abzubauen, bestehen in der Bildung von MitarbeiterInnennetzwerken, = der=20 Durchf=FChrung von Diversity-Tranings und = Sensibilisierungsma=DFnahmen sowie=20 einer Auditierung der Unternehmenskultur und Personalinstrumente = auf=20 Benachteiligung- und Bel=E4stigungspotenziale. =

Weiterf=FChrende=20 Informationen finden Sie unter:

www.senbjs.berlin.de/gleichgeschlechtliche
http://www.bebis.de/
http://www.schlau-nrw.de/

Haben = Sie Fragen=20 oder Anregungen zu diesem Artikel oder zu unserem = Newsletter?
Wenn Sie=20 m=F6chten, k=F6nnen Sie hier Kommentare und Feedback=20 abgeben.

Quelle:
Michael Stuber
Ungleich Besser = Diversity=20 Consulting
http://www.ungleich-besser.de/

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